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教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知

2018-01-23 12:05:40.0 来源：网络责编：???

摘要：: 近日，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》。在教学内容上，修订后课程重视内容的与时俱进。

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技术集成应用专题

技术集成是技术创新的重要方法之一，也是技术综合应用的表现形式。本模块旨在引导学生通过技术集成与应用的设计实践与自主探究活动，了解技术集成的概念、基本过程及实现形式，培养学生技术探究的兴趣和综合运用技术进行创新创造的热情。

本模块由技术集成基本原理”技术集成的实现形式””技术集成应用与实践” “技术集成与创新创业”四个单元组成。

【教学装备提示】第(2)条规定：专用教室应配备开展某几项技术集成实验的基础硬件、材料和工具，如计算机、数据采集设备(光照传感器、温度传感器、噪声传器等)、通信设备(无线网关、蓝牙模块、导航装置等)、数据处理设备、技术集成的产品或模型、三维打印机、手工工具箱等。

六、实施建议

教学与评价建议

基于学科核心素养的教学与评价应学科本质，创设真实学习环境生合理选择和组织教学内容，关注学生技术的建构、技术思维的形成和技术文化感悟的有机统一。加强信息技术条件下教学资源的有效组织和应用，强调目标、教学、评价三者的一致性。

其中第(4)条加强信息技术条件下教学资源的有效组织和应用规定：核心素养的形成需要丰富的教学资源来支持。教学中应围绕核心素养的形成对教学资源进行有效的组织和设计，既要提供传统的手工工具和设备(如锯子、车床等),又要提供反映先进技术发展的设备(如三维打印机、数控加工设备等)既要提供企业开发的教具和学具，又要注重教师和学生收集或改造的物品作为教学资源，既要关注物质资源，又要关注技术史等文本资源和网络资源;既要重视教师的作用，又要重视技术员、设计师、工程师等人员的作用。同时，教师应促使学生在学习过程中与这些资源互动，并及时捕捉、重组和提升可能推动教学过程的生成性资源。

信息技术与具体学科整合是教育发展的趋势。通用技术教学应强化信技术的参与应用。促进通用技术学科内容和教与学方式的变革，例如，既要有手工绘图内容，也要引入计算辅助设计教学内容;既要有传统模型加工内容，也要引入三维打印等教学内容;既要有借助常规工具和设备的技术试验，也要加入利用计算机辅助设计和仿真试验等手段行构思方案、绘图、模拟试验，以及利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习等。

-- 高中信息技术课程结构

高中信息技术必修程是全面提升高中学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养。滲透学科基础知识与技能。是每位高中学生必须修习的课程，是选择性必修和选修课程学习的基础。高中信息技术必修课程包括“数据与计算”和“信息系统与社会”两个模块。

高中倌息技术选择性必修课程是根据学生升学、个性化发展需要而设计的，分为升学考试课程和个性化化发展类课程。选择必修课程旨在为学生将来进入高校继续开展与信息技术相关方向的学习以及应用信息技术进行创新、创造提供条件。选择性必修课程包括“数据与数据结构” “网络基础” “数据管理与分析” “人工智能初步” “三维设计与创意“”开源硬件項目设计”六个模块。其中，“数据与数据结构“”网络基础” “数据管理与分析”三个模块是为学生升学需要而设计的课程，三个模块的内容相互并列;”人工智能初步” “三维设计与创意” “开源硬件項目设计”三个为学生个性化发展而设计的课程，学生可根自身的发展需要进行选学。

高中息技术选修课程是为满足学生的兴趣爱好、学业发展、职业选择而设计的自主选修课程，为学校开设信息技术校本课程预留空间。选修课程包括“算法初步” “移动应用设计”以及各高中自行开设的信息技术校本课程。